EN | ES | IT | RO | PL | GR
DigComp 2.2 – Ramy edukacyjne UE w zakresie umiejętności cyfrowych
Formularz zwrotny    |    Odtwórz dźwięk    |    Pobierz zawartość: /    |   


Ramy DigComp

Cofając się w czasie…Kliknij, aby przeczytać

Europejskie Ramy Kompetencji Cyfrowych dla obywateli, znane również jako DigComp, zapewniają standardowy unijny model referencyjny do określania kluczowych kompetencji potrzebnych obywatelom do ogólnego podnoszenia ich umiejętności cyfrowych i znajomości technologii informatycznych.

DigComp jest głównym źródłem informacji dla kilku inicjatyw i projektów na poziomie krajowym i międzynarodowym, których celem jest poprawa kompetencji cyfrowych obywateli UE.

Opracowane przez Wspólne Centrum Badawcze Komisji Europejskiej ramy DigComp stanowią obecnie najbardziej solidną, niezawodną i wielostronną inicjatywę naukową mającą na celu zapewnienie wspólnego zrozumienia w UE podstawowych elementów edukacji cyfrowej.

Cofając się w czasie… ale nie zbyt daleko.Kliknij, aby przeczytać

W 2018 roku mamy jedną z pierwszych oficjalnych aktualizacji frameworka, czyli DigComp 2.1

Model teoretyczny pozostaje ten sam, ale teraz czytelnicy mają wreszcie dostęp do bardziej usprawnionego i atrakcyjnego wizualnie schematu, który zapewnia jasne i chwytliwe estetycznie powiązania między danymi kompetencjami i powiązanymi umiejętnościami podrzędnymi, wiedzą i postawami.

Główna aktualizacja polega na zupełnie nowym ośmiowarstwowym modelu progresji, śledzącym postępy uczących się i biegłość w każdej z podanych kompetencji.

Poziom biegłości wskazany w ramach jest mierzony pod kątem: 

  • Złożoności zadania, które uczący się jest w stanie wykonać
  • Samodzielności, jaką ma on w tym procesie
  • Zaangażowanej domeny poznawczej
Ogólny ośmiowarstwowy model biegłości DigComp 2.1Kliknij, aby przeczytać

Poziom biegłości

Złożoność zadań

Samodzieloność

Domena poznawcza

Poziom 1

Proste zadanie Z przewodnikiem

Zapamiętywanie 

Poziom 2

Proste zadanie Samodzielność  i wsparcie w razie potrzeby

Zapamiętywanie 

Poziom 3

Dobrze zdefiniowane i rutynowe zadania, proste problemy Samodzielnie

Rozumienie 

Poziom 4

Zadania oraz dobrze zdefiniowane i nierutynowe problemy Niezależnie i zgodnie ze swoimi potrzebami

Rozumienie 

Poziom 5

Różne zadania i problemy Prowadzenie innych

Stosowanie

Poziom 6

Najbardziej odpowiednie zadania Umiejętność dostosowania się do innych w złożonym kontekście

Ocenianie

Poziom 7

Rozwiązywanie  złożonych problemów z ograniczoną ilością rozwiązań Integracja, aby wnosić swój wkład w praktykę zawodową i przewodzić innym

Tworzenie

Poziom 8

Rozwiązywanie  złożonych problemów z wieloma oddziałującymi na siebie czynnikami Proponowanie nowych pomysłów i procesów w danym obszarze 

Tworzenie

Źródło: DigComp 2.1, pp. 13

Teraźniejszość Kliknij, aby przeczytać

W 2022 r., w następstwie wysiłków politycznych i instytucjonalnych mających na celu podtrzymanie bliźniaczej transformacji społeczeństw i gospodarek UE, WCB Komisji UE opublikowało drugą oficjalną wersję-  uzupełnienie DigComp, tj., DigComp 2.2

W trakcie procesu aktualizacji DigComp 2.2 konsultowano się ze stosunkowo dużą liczbą interesantów, m.in. za pośrednictwem specjalnej społeczności praktyków, która została utworzona w tym celu (m.in. eksperci z organizacji międzynarodowych, takich jak UNESCO, UNICEF, ILO, Bank Światowy).

W tej ambitnej nowej wersji wymieniono ponad 250 nowych przykładów stosowanej wiedzy, umiejętności i postaw.

Przykłady mają na celu dostarczenie czytelnikom i użytkownikom ram namacalnych odniesień i praktycznej wiedzy –  są one także istotne we wszystkich dziedzinach uczenia się przez całe życie.

Zawartość i struktura DigComp

Zastrzeżenie – oficjalna definicja kompetencji cyfrowychKliknij, aby przeczytać

(…) odważne, pewne i krytyczne korzystanie z Technologii Społeczeństwa Informacyjnego (ang. IST) w pracy, czasie wolnym i komunikacji. Opiera się na podstawowych umiejętnościach(*) w zakresie ICT: korzystanie z komputerów w celu wyszukiwania, oceny, przechowywania, tworzenia, prezentowania i wymiany informacji oraz komunikowania się i uczestniczenia w sieciach współpracy za pośrednictwem Internetu.

* Potrzebne umiejętności obejmują umiejętność wyszukiwania, gromadzenia i przetwarzania informacji oraz wykorzystywania ich w krytyczny i systematyczny sposób, oceniając znaczenie i odróżniając rzeczywistość od rzeczywistości wirtualnej przy jednoczesnym rozpoznawaniu powiązań.

Osoby fizyczne powinny posiadać umiejętności korzystania z narzędzi do tworzenia, prezentowania i rozumienia złożonych informacji oraz umiejętność uzyskiwania dostępu do usług internetowych, wyszukiwania ich i korzystania z nich.

Osoby fizyczne powinny również umieć korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu wspierania krytycznego myślenia, kreatywności i innowacji.

.

 

Oficjalna definicja kompetencji cyfrowych (w prostym języku)Kliknij, aby przeczytać

Kompetencje cyfrowe oznaczają angażowanie się i używanie technologii cyfrowej do nauki, pracy i uczestnictwa w życiu społecznym w sposób pewny siebie, krytyczny i odpowiedzialny. 

Jest to umiejętność korzystania z informacji i danych, komunikacja i praca zespołowa, umiejętność korzystania z mediów, produkcja treści cyfrowych (w tym programowanie), bezpieczeństwo (w tym kompetencje w zakresie dobrego samopoczucia cyfrowego i bezpieczeństwa cybernetycznego), kwestie związane z własnością intelektualną, rozwiązywanie problemów i krytyczne myślenie.

Kompetencje obejmują wiedzę, umiejętności i postawy; innymi słowy, składają się z pojęć i informacji (znanych również jako wiedza), opisów zdolności (takich jak zdolność do wykonywania zadań) i postaw (np. nastawienie do działania lub reagowania).
 

Podział ram DigCompKliknij, aby przeczytać

Obszar treningowy

Kompetencje

Ze szczególnym uwzględnieniem następujących wymiarów poprzecznych:

  • Sprawdzanie faktów i ich źródeł, identyfikowanie fałszywych wiadomości oraz deepfake’ów
  • tendencja do usług i aplikacji internetowych opartych na danych 
  • interakcja między użytkownikami a systemami sztucznej inteligencji
  • pojawienie się nowych technologii, takich jak Internet rzeczy (ang. IoT)
  • obawy dotyczące zrównoważenia środowiskowego (np. zasoby zużywane przez ICT)
  • nowe, współczesne sytuacje (np. praca zdalna i praca hybrydowa)

1. Umiejętność korzystania z informacji i danych

1.1 Przeglądanie, wyszukiwanie i filtrowanie danych, informacji i treści cyfrowych

1.2 Ocena danych, informacji i treści cyfrowych

1.3 Zarządzanie danymi, informacjami i treściami cyfrowymi

 

2. Komunikacja i współpraca

2.1 Interakcja za pomocą technologii cyfrowych

2.2 Udostępnianie treści za pomocą technologii cyfrowych

2.3 Angażowanie się w obywatelstwo za pomocą technologii cyfrowych

2.4 Współpraca za pomocą technologii cyfrowych

2.5 Netykieta

2.6 Zarządzanie tożsamością cyfrową

 

3. Tworzenie treści cyfrowych

3.1 Opracowywanie treści cyfrowych

3.2 Integracja i ponowne opracowywanie treści cyfrowych

3.3 Prawa autorskie i licencje

3.4 Programowanie

 

4. Bezpieczeństwo

4.1 Ochrona urządzeń

4.2 Ochrona danych osobowych i prywatności

4.3 Ochrona zdrowia i dobrego samopoczucia

4.4 Ochrona środowiska

 

5. Rozwiązywanie problemów 

5.1 Rozwiązywanie problemów technicznych

5.2 Identyfikacja potrzeb i odpowiedzi technologicznych

5.3 Twórcze wykorzystanie technologii cyfrowych

5.4 Identyfikacja luk w kompetencjach cyfrowych

 

Sprawdzanie ram DigComp w praktyceKliknij, aby przeczytać

Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o potencjale i możliwościach wynikających z operacjonalizacji DigComp, masz do dyspozycji długą listę studiów przypadku wybranych przez Komisję Europejską, jako dobre praktyki w zakresie wdrażania ram (kliknij na obrazek, aby uzyskać dostęp do plik):

Podsumowując

PodsumowującKliknij, aby przeczytać

DigComp
Europejskie Ramy Kompetencji Cyfrowych dla Obywateli, czasami określane jako DigComp, zapewniają mechanizm podnoszenia kompetencji cyfrowych obywateli przy jednoczesnym wspieraniu ram krajowych i programów dotyczących umiejętności cyfrowych.

DigComp 2.0
DigComp 2.0 został opublikowany w 2016 roku. Była to aktualizacja mająca na celu doprecyzowanie pojęć i dostosowanie treści do zmieniających się potrzeb i sugestii użytkowników. 

DigComp 2.1
DigComp 2.1, wersja wydana w 2018 roku, oparta na referencyjnym modelu koncepcyjnym podanym w DigComp 2.0.

DigComp 2.2
Zawiera ponad 250 nowych przykładów wiedzy, umiejętności i postaw.

Sprawdź się
TestKliknij, aby rozpocząć





Słowa kluczowe:

DigComp 2.2 – kompetencje cyfrowe – ramy cyfrowe


Cele:
  • Dowiedzieć się czym jest DigComp
  • Poznać aktualizacje wersji DigComp 2.2 
  • Zrozumieć możliwości jakie daje to narzędzie

Opis:

Ten moduł przedstawia i opisuje Europejskie Ramy Kompetencji Cyfrowych dla Obywateli, znane jako DigComp.

Analizuje jego historię, strukturę i szczegółowo opisuje ostatnią wersję, DigComp 2.2, opublikowaną w marcu 2022 r.


Bibliografia


Consortium!

Partners